聚焦双减研教学 深耕课堂促成长——我校初中部各学科组内听课评课活动

课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”。为进一步落实双减政策，打造高效课堂，引导广大教师深入探讨课堂教学规律、钻研教材教法，促进教师专业化成长，提升课堂教学能力和学生在校学习效率，让教育回归本质，我校于2023年3月至4月初中部教务处组织了各学科组内听课活动，以提高课堂效益为立足点，积极推进课堂教学改革，有效监控课堂教学质量。

本次组内听课共九个教研组，在此次活动中，所有参与的教师都以积极、认真、负责任的态度全身心地投入到活动中去。讲课教师做到精心备课，认真讲授，积极反思。

课后，老师们畅所欲言，发表了自己的见解，及时填写了听课总结，并在教研时间互相对彼此的课给予了点评，通过组内听课，每位老师都取长补短，受益匪浅。尤其是青年教师对于上好一堂课有了更深层次的理解。“教”是实践，“研”是思考，两者相辅相成，相互促进。

闭门造车难合辙，开堂讲课共进步。此次听课评课活动，给每位上课教师提供了自身发展的平台，也给听课教师带来了一场精彩纷呈的视觉盛宴，有效促进了教师之间的学习与交流。

听评课活动是促进教师成长的一种重要途径。追求课堂教学实效，向40分钟要质量，是教育教学永恒不变的追求。只有立足课堂，以研促教，以研兴教，才能打造高效课堂。

在“双减”政策的大背景下，在“课堂革命”的驱动下，我校将持续开展各学科课堂展示活动，继续探索提高课堂效率新途径，创新提升教学质量新方法。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！

中央民族大学附属中学玉树（海东）分校初中部教务处

2023年4月28日星期五

附：各学科组内听课总结

生物：

立足课堂勤探索，研教结合共成长

——生物组内公开课简报

一、公开课实录

教乃研之基础，研乃教之利器，教研是发现、是分享、是成长。我校从开学至今，各备课组积极落实教师工作，利用组内公开课推动各备课组教研活动常态化开展的落实，促进教师专业成长。每一节组内公开课，都严格按照“课前磨课—上课—课后教研”的模式展开，让组内公开课融合本组教师思考之精华，更好地发挥教研的作用。

生物组于3月23日在初二三班听李春霞老师《生物进化的历程》一课，于3月24日在初二六班听周文雄老师《生物进化的原因》一课，于3月24日在初一二班听贾学荣老师《合理营养与食品安全》一课，于4月4日在初一六班听申恺老师《流动的组织——血液》一课，截止4月4日完成一轮组内听课。。通过这轮组内听课，老师们互相学习互相促进，可以更好地结合学生情况进行日常教学。

二、公开课评课

李春霞老师《生物进化的历程》：

1. 巧用多媒体辅助教学，学生更好融入课堂
2. 课堂细节讲解不够
3. 应留有一定时间让学生自主思考
4. 适当控制课堂节奏

周文雄老师《生物进化的原因》：

1. 教学设计思路清晰，基本达到教学目标
2. 语言节奏、语调要适当控制
3. 知识归纳较完整，课堂容量较大
4. 互动过程要适当激发学生思维

贾学荣老师《合理营养与食品安全》：

1. 注重学生良好生活习惯的养成
2. 教学基本功扎实，教学思路较清晰
3. 语速有点快，应适当控制语速
4. 注意控制课堂节奏

申恺老师《流动的组织——血液》：

1. 关注学生听课及记笔记状态，体现了学生的主体性
2. 即讲即练，加深学生理解
3. 板书清晰明了，巨较强概括性
4. 教学环节设置合理，较好地突破了重难点，完成了教学目标
5. 师生互动较强，有效锻炼学生独立思考的能力

以“备”提质，以“研”促教，每节课后，生物组组老师围绕“如何立足于科学核心素养，突出学生主体地位”进行评课，老师们各抒己见，纷纷提出宝贵的建议。“他山之石，可以攻玉。”相信大家在今后的教学中，一定能够将集体智慧与个人特长有机结合起来，借鉴他人行之有效的方法，取长补短，推陈出新，从而促进自己教学水平的提高。

仰高笃行，知新致远。随着各备课组组内公开课的有序深入开展，相信老师们能够以开展组内公开课为契机，认真备课，扎实教研，相互学习、交流，不断探索，不断反思，锤炼师能，助推成长，在同行中共同追寻教育路上最美的风景。

数学（1）：

为了进一步推进我校好课堂建设，提高教师课堂教学水平，帮助数学组教师促进综合教学效果，达到学校教学要求，2023年3月23日上午，初中数学组组织初中三个年级数学教师听评赵国芳老师的公开课。全体数学老师进行了听课、评课。

赵老师认真备课，对教学内容进行了深刻研究；课中，赵老师运用熟练的教学技巧营造了轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生们在活泼的课堂中获得知识。赵老师老师课堂教学层次清楚、充满激情，突出重点、思路清晰，认真和蔼，注重师生互动。赵老师教学风格具有特色，风格突出，充分展示了青年教师的教学热情。

公开课结束后，每个听课老师都发表了自己的想法和意见，并进行了深入的讨论交流。

此次活动不仅给青年教师搭建了一个展示教学思想，交流教学设计和展示个人魅力及教学风格的平台，同时让数学组老师能够在教学中发现自身的不足，及时调整和改进教学方式，尽快的成长起来，从而提升整个教师团队的教学水平，促进中央民族大学附属中学玉树（海东）分校好课堂又快又好的发展。

数学（2）：

为了落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，中央民族大学附属中学玉树（海东）分校数学组积极响应上级领导号召，聚焦课堂教学，组织教师进行了数学公开课活动。开展公开课观课活动，是为全校数学组教师提供相互学习、交流的机会，也是提高学校教学质量的一种重要手段。

于2023年3月29日下午，我们学校的李鑫老师向我们展示了一节精彩的数学公开课《平行线的判定》。在上课前，李鑫老师认真备课、精心设计，以丰富充实的教学内容、新颖有创意的教学方法，向全体初中数学教师充分显示了自己的风采。

课后进行评课，教师们各抒己见，纷纷指出本堂课教学的亮点与其有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的剖析与概括，让每位教师都受益匪浅。

本次活动有效促进了我校教师课堂教学水平的提升和课堂教学研究的深入开展，起到了教师之间的传帮带作用;同时提高了我校教师的业务素质，在我校形成了教师人人议课的浓厚教研氛围。

数学（3）：

为了提高数学组整体教学水平，我们组教师认真地组织了听评课活动。2023年3月31日，初中数学组内老师听评了赵慧老师开展的公开课，赵慧老师的课让我们受益匪浅。听课后，我们认真地进行了分析。从中我们总结了许多值得学习的地方和自己以后再教学中需要改进的地方。

1.讲课教师课前准备充分

赵慧老师能做到精心备课，明确三维目标，进行有机整合，并正确处理教材。在新课伊始的情境创设上，教师能灵活运用教材，激发学生学习兴趣。精心准备教具。以实际情况为内容创造教学情境，既调动了学生的学习兴趣，又为学习新的知识做好了铺垫。

2.教学环节的设计力求创新

无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计等都体现赵慧教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”，赵慧教师在不断追求自己的教学风格，教学特色，以三个研究问题为整个课堂教学的线索，引导学生动手操作，在独立思考，小组讨论中使学生总结出平移的性质。

3.课堂真正体现了师生互动和生生互动。

每节课都体现学生是课堂的主体。学生主体作用凸显、学生自主学习能力得到培养，教师让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。赵慧老师的公开课，设置了学生一起玩游戏，不仅活跃了课堂氛围，而且也深化了学生对本节课知识的理解。

语文：

立足课堂勤探索，研教结合共成长

——语文组内公开课简报

一、公开课实录

教研是发现、是分享、是成长的过程。我校开展了“提高教师素质，提升课堂质量”为主旨的全员听课活动，利用组内公开课推动各备课组教研活动常态化开展的落实，促进教师专业成长。每一节组内公开课，都严格按照“课前磨课—上课—课后教研”的模式展开，组内全体教师认真对待，显示了很高的工作热情，促进了一轮听评课工作的顺利开展，让组内公开课融合本组教师思考之精华，更好地发挥教研的作用。

语文组于3月23日在初三五班听汪生英老师《山坡羊·潼关怀古》一课，于3月24日在初三四班听李积康老师《古诗词分类》一课，于3月24日在初一六班听永措老师《老山界》一课，于4月4日在初一四班听马玉鹏老师《台阶》一课，截止4月4日完成一轮组内听课。通过这轮组内听课，老师们互相学习互相促进，可以更好地结合学生情况进行日常教学。

二、公开课评课

永措老师《老山界》：

1.巧用多媒体辅助教学，学生更好融入课堂

2.课堂细节讲解不够

3.应留有一定时间让学生自主思考

李积康老师《古诗词分类》：

1.教学设计思路清晰，基本达到教学目标

2.语言节奏、语调要适当控制

3.知识归纳较完整，课堂容量较大

4.互动过程要适当激发学生思维

汪生英老师《山坡羊·潼关怀古》：

1.注重学生良好生活习惯的养成

2.教学基本功扎实，教学思路较清晰

3.语速有点快，应适当控制语速

马玉鹏老师《台阶》：

1.即讲即练，加深学生理解

2.板书清晰明了，巨较强概括性

3.教学环节设置合理，较好地突破了重难点，完成了教学目标

4.师生互动较强，有效锻炼学生独立思考的能力

李丽老师《桃花源记》

1.教学设计思路清晰，基本达到教学目标

2.要注重学生良好生活习惯的养成

马煜婕老师《核舟记》

1.教学基本功扎实，教学思路较清晰

2.适当控制课堂节奏

李瑾老师《时间的脚印》

1.关注学生听课及记笔记状态，体现了学生的主体性

2.师生互动较强，有效锻炼学生独立思考的能力

虽然开展了范围广大的听评课活动，但组内个别老师对听评课的重视程度仍然不够，缺少与组内老教师的沟通和交流，也没有足够的时间进行自我深度剖析和缺少学习其他优质课程的时机，在校内示范课、教研公开课、组内展示课和领导推门课方面丰富听评课形式，鼓励组内教师积极参加听评课，提升自己的教学素养和学科能力。

仰高笃行，知新致远。随着各备课组组内公开课的有序深入开展，相信老师们能够以开展组内公开课为契机，认真备课，扎实教研，相互学习、交流，不断探索，不断反思，锤炼师能，助推成长，在同行中共同追寻教育路上最美的风景。

地理：

精研细磨，共促成长——地理组组内公开课

一堂课紧密结合地图，增强了学生识图、读图能力，并能根据地图做一定的分析。 课堂教学紧密联系全球变化形势，突出人口、资源、环境 及区域差异等内容。使所学内容对他们的终身学习和发展有用。

韩老师的创设了一种 " 发现闪光点 " " 鼓励自信心 " 的激励性评价机制。比如学生通过思考，正确地回答出来问题，韩老师提议：掌声鼓励一下！同学们鼓掌，那位学生的兴奋溢于言表，听讲一直很认真。对其他问题的回答，都给予了及时的评价和反馈。

钟老师在本课中的日标设计符合学生实际，能够按照水平三课程日标要求，贯彻主动发展的教学理念，结合八年级学生年龄特点以学生发展为中心，体现学生的主体地位，很好地体现“目标引领内容”的思想。符合学生身心发展的特点，在设计中能够充分考虑到学生运动兴趣，做到与学生生活经验相联系，根据学校实际情况，自来进行本课教学，培养和锻炼了学生创新和动手的能力目标的设计简单明了，按近生活，让学生在“玩中学，学中练”，大大提高了学生学习的积极性和主动性。

历史：

同侪相助   共享共促

——历史组组内公开课活动

为了进一步提高新教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂的基础，历史组积极响应教务处的号召，开展组内公开课活动。全体历史组教师都参与了听课、评课。

各年级教师充分结合所教学段和各学段学生特点，充分备课，开展有效地教学课程，充分调动了学生的积极性。初一年级组孙琰老师并结合了本学科教学特点，与时俱进的使用了“微课教学”，将新课程理念渗透到教学环节中，充分展示了她的实际教学水平，取得了较好的教学效果。

初二年级组两位老师结合初二学生的学情，延续了钱学森的教学特色活动，将课堂还给学生，充分发挥学生的学习主动性，教学环节独具特色，教学效果颇丰。

初三年级进入复习阶段，在教学过程中老师们采取大单元教学，将历史事件之间的联系性充分凸显出来，便于学生理解。

公开课结束后，每个听课老师都根据自己听到的内容发表了自己的感受和对这堂课的想法和意见，并进行了深入的讨论交流。此次公开课的顺利展开，对我们历史组的教学改革起到极大地推动作用。对于提高中青年教师应用多媒体设备进行授课的能力，培养沟通、交流、合作的能力，锻炼教师队伍，起到岗位大练兵的目的。此次活动也为新入职教师搭建了一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，使新教师在教学方面得到了磨炼，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用。

英语：

立足核心素养，“英”材施教

为了进一步落实新课程理念，构建高效课堂，提高教学质量，推进我校高效课堂建设，帮助英语组年轻教师达到学校教学要求，英语学科组从开学至今，积极响应上级领导号召，聚焦课堂教学，组织教师进行了组内英语公开课活动。每位老师从通过公开课观摩及评课活动，从中受益匪浅。英语组严格按照“课前磨课—上课—课后教研”的模式展开，让组内老师互相吸取和借鉴其优点，将学到的教学经验实践到自己的课堂，以此更地发挥教研的作用，促进教师专业成长。

英语组于3月14日在初一二班听李婷婷老师《What time do you usually go to school?》一课，于3月22日在初二六班听王志坚老师《I’ll help to clean up the city parks》一课，于3月30日在初二五班听马悦婷老师《Could you please clean your room?》一课，于4月6日在初一六班听马旭轩老师《How do you get to school?》一课，截止4月10日完成一轮组内听课。通过这轮组内听课，老师们互相学习互相借鉴教学经验，以此更好地实践于日常教学。

二、公开课评课

李婷婷老师《What time do you usually go to school?》

  教态大方，和蔼；普通话清晰规范；课堂结构紧凑；板书规范有美感；教学后半程学生的主动性被充分调动（师生互动充分实在，直接参与独立回答问题或者是演排的学生达到16人），很明显学生有实实在在的收获，而老师较深厚的专业功底也显示清晰。

王志坚老师《I’ll help to clean up the city parks》

教态大方；语言清晰自然，层次感强；全英语教学（整节课只说了两句很短的汉语），而且学生已经能正常呼应；很好！足见平时氛围营造产生了很好的效果；课件清晰，可视性特别强，课件每一个页面都清晰简明，没有个别外语老师喜欢添加的“蛇足”；课堂上教师带读时声音洪亮有气势、有效果；进程中音频、视频、练习、讲解穿插合理，对学生来说具有很好的吸引力、实效性、针对性；课堂上学生参与意识被深度激发（整节课参与单独表达的学生超过30人）；而且课堂容量相对较大，教学计划在学生一个接一个“亢奋”中顺利完成。可以说已经具有成为出色教师的多方面的品质！

马悦婷老师《Could you please clean your room?》

总体评价很好，教态大方；板书规整；从课堂导入，到一个个问题的设计合理科学；学生主体教师主导明朗，师生互动自然；知识上能纵横延伸，情感上润物无声，启发性很强；教学目标（知识和德育）水到渠成；教学细节把控上达到了成熟教师的水平，既激发了学生思维，又培养了学生读书的能力，特别是对知识的归纳和总结能力，甚至还在“无意”间直接培养了学生的口头表达能力。

马旭轩老师《How do you get to school?》

   最突出的亮点是引导学生读书，语言上层次感清晰；教态自然；课件简洁，主体明了；问题设计有条理，递进性强；以问导学；大部分知识内容用表格法呈现，结构清晰明朗，引导性强；整个课堂始终贯彻着足够的启发性：有耐心、有层次、有深度、互动充分！是一节启发式教学的较好案例！

老师们在听评课活动中取长补短，不断提高专业素质与能力，努力为学生的成长成才作出贡献。初中英语教师队伍，以“备”提质，以“研”促教，在每节公开课后，英语组老师围绕“如何立足于科学核心素养，突出学生主体地位”进行评课，老师们各抒己见，纷纷提出宝贵的建议，进一步明确了核心素养下的初中英语课堂教学研究。通过听评课活动，点燃了大家研究热情，也锻炼了青年教师，达到了以练促教的目的。

音体美：

听课评课共交流，同心协力促成长——音体美信组听评课活动

课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障，为了加强教师间的交流和学习，促进教师专业化成长，取长补短，共同提高，促进教师教学思想的转变和教学能力的提高，音体美信组在组长郭青卿老师的带领下，组织了组内听评课活动。每位老师都能深钻教材，精心备课，以学生为本，启发引导，探究新知，激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

俞晓雯老师的《童年》，在整个音乐教学过程中以音乐的美感来感染学生，进而使学生逐步形成专业的音乐审美能力，把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。

《一二三四歌》是一首非常欢快的歌曲，俞晓雯老师带着学生用唱节奏的方式表现出了歌曲欢快与活泼的情绪，并利用四分音符和八分音符进行了声势创编与接龙，巩固了同学们的恒拍感，大大激发了学生们的学习兴趣。

课后评课

评课环节中，老师们本着“互相学习，互相帮助，共同提高”的原则，畅所欲言，针对每一节课进行了交流讨论，指出了其中的亮点和不足，提出了很多可行性的观点，评价个个精准，收益甚多。

我们要始终把学生的成长放在第一位，不论什么样的课堂，我们都不能忘记师者的责任，不忘成长自我，完善自我的目标，前路光明而漫长，教学之路上我们当持之以恒，不断反思，总结探索，不断进取。“让学生在快乐中学到知识;在专业中领略音乐的风采”将是我们以后共同努力的目标。

藏文：